(19.) Conflictos en el Aula

Os voy a contar algún conflicto que he vivido en el Aula....

Dos de mis alumnos no me dejaban dar clase porque se empeñaban en chinchar uno al otro todo el tiempo - Se pisaban los pies, se daban patadas, se insultaban (con insultos muy fuertes), se empujaban, se pegaban hasta con las flautas (las de metal, ainssss)!!!....

Primero los separé, pero aún así se seguían insultando y claro, no se escuchaba nada más que ellos dos.
Así que intenté hablar con ellos, a razonar... pues es una pena pero no funcionó y terminé enviando a la chica a hablar con su tutora.  El chico se quedó en clase.  Después de la clase le envié a hablar con la tutora también, y después el vino a pedirme disculpas.  La chica en cambio nada...

En otras ocasiones he podido hablar a solas con la niña e incluso dar alguna clase particular con ella - a solas era muy atenta y mostraba ganas de aprender y bastante aptitud.  La animaba todo lo que podía, pero se me fue quedando claro que ella a solas no era problemática, pero en un contexto social sí que la era, y mucho.

En las siguientes clases he tenido que mantener siempre separados a estos dos alumnos.  La que solía empezar los líos era la niña, que disfrutaba insultando a su compañero y viendo su exagerado reacción.  Debo decir que es un comportamiento bastante común- las niñas lo hacen para llamar la atención y para ver cómo se ponen los niños de alterados.  Esta niña por lo visto se portaba mal en todas sus clases, y en sexto de primaria ya dejó de venir al colegio.  El niño en cambio mejoró mucho su comportamiento, al igual que dos de sus primas, que también estaban en mi clase.

Podía haber afrontado mejor esta situación? Seguramente sí, y seguramente tenían que haber mejores remedios que expulsar a esta niña siempre de la clase y mandarla con la tutora, cuando se ve que la expulsaban así de muchas de sus clases.  Ella terminó dejando los estudios, y mientras esto ha resultado en un ambiente más tranquilo para todos, me ha parecido una gran pena y sigo pensando que ojalá hubiésemos podido encontrar una solución para ella en el colegio.

Hoy en clase hemos estado buscando soluciones a diferentes conflictos que pueden surgir en el Aula... en realidad es muy difícil, pero hay que intentarlo!

Por ejemplo:

Un alumno está jugando con el móvil en clase: Se confisca y se llama a los padres para que vengan a recoger el móvil

Un alumno está liando un cigarro en clase: Se confisca

Un alumno dice una palabrota en clase: Se le pone una “multa” - al día siguiente debe traer una piruleta para el bote que tiene la profesora
Esta idea surgió de Mónica, que nos contó de una profesora suya que les hacía esto.  En casa uso un sistema similar con mis hijos, pero les multo un euro y tenemos un bote en la cocina.  Luego utilizamos ese dinero para cosas que necesitamos, como pagar las excursiones del cole, o comprar material escolar.

Y ahora me gustaría ver las soluciones que proponen mis compañeros, porque quiero aprender ideas nuevas!!

(18.) TUTOR ENROLLADO

Que cualidades y capacidades se necesitan en un Tutor?

Pues en realidad, un montón! Suena a sentido común, pero de verdad no puede ser tan fácil reunir todas estas condiciones. La mayor parte de nosotros contaremos con algunas de ellas, y tendremos que intentar desarrollar el resto.

El Tutor (o la Tutora) debe ser capaz de escuchar a sus alumnos, intentar conocer a cada uno de ellos y a sus necesidades específicas.  Debe tener mucha paciencia, ser adepto en ayudar a resolver conflictos, tener tacto en afrontar situaciones delicadas tanto con los alumnos que con sus padres.
Por ejemplo, si después de hablar con un alumno sobre un determinado problema, es necesario llamar  a los padres a una reunión, es muy importante tratar a los padres con respeto, y agradecerles su tiempo en asistir a la reunión.  Si los padres se sienten valorados, es más fácil conseguir involucrarlos.

El Tutor tiene que hacer planes de acción tutorial para decidir que temas van a tratar durante el tiempo de tutoría, y estos temas van a variar en función de la clase.  Puede que haya una clase que necesita tutorías sobre la higiene, mientras otra las necesita sobre la comida saludable, la resolución de conflictos, hábitos de estudio o la educación sexual.  Son todos temas importantes a tratar pero quizás hay una clase que necesita más sesiones sobre uno de los temas que de los otros.

El Tutor debe ser una persona que inspira confianza en los alumnos, y que les motiva.  También tiene que ser una pesona que demanda y merece respeto, y que lo proporciona.  Debería de ayudar a los alumnos a pensar de forma crítica (se puede fomentar esto a través de debates), y si puede ser también una persona divertida, dinámica y con sentido de humor, pues mucho mejor! Cuanto más innovador, mejor también, con la capacidad de adaptarse y su forma de enseñar al grupo.

La oportunidad de ser Tutor nos ofrece la posibilidad de ser la mejor persona que sepamos ser... un gran reto, pero que nos puede proporcionar igual cantidad de satisfacción.

(Pr. 17) ÓPERA EN LA CÁRCEL (Película educativa)

Mis mejores vídeos relacionados con la educación:

1. Opera en la Cárcel
Voy a hablar de esta pequeña película (ver enlace) que dura solo unos cinco minutos, pero es un resumen de un proyecto de tres años dirigido por Paulo Lameiro (mi profesor) en la cárcel de Leiria en Portugal, para montar la ópera de Don Giovanni de Mozart con los presos.  Es un proyecto educativo, financiado por la Fundación Gulbenkian en Lisboa, y el concierto final del proyecto se realizó en la sede del Gulbenkian, con su propia orquesta.  En el vídeo los presos hablan de la experiencia - la mayor parte de ellos no tenían conocimientos musicales, y han aprendido a cantar y a actuar, pero lo más importante ha sido la experiencia emotiva, y el crecimiento personal que han sentido a lo largo del proyecto.

Como modelo de docente, tomo el ejemplo de Paulo, que tiene una larga trayectoria.  Su técnica de enseñanza está basada en el método de Edwin Gordon, con ciertas diferencias e innovaciones; Paulo empezó aplicando sus técnicas a bebés, niños y familias, pero ahora trabaja también con ancianos, personas con discapacidad...y todo tipo de persona - aquí en este proyecto, con presos.  Paulo es un profesor que se preocupa antes de nada por la persona que tiene delante, es alguien que habla poco pero escucha mucho, y nos enseña a hacer lo mismo.  Los alumnos, de esta manera, y con la más mínima guía, nos darán las respuestas ellos solos.  Dicho esto, en sus clases Paulo es una autoridad absoluta, y sin tener que dictar las normas, la clase se da cuenta enseguida de cuales son.     

Tras consultar la guía de diferentes estilos docentes, creo que el estilo que más me coincide con el de Paulo es el Pedagogo libertario (descripción:) Programa elaborado por los educadores sin intervención alguna de los educandos. Importancia del orden y de la disciplina. Reglas y castigos. Valores universales. La educación consiste en intentar parecerse a un modelo ideal.  (Cita ejemplos cómo el método Montessori)

2. NOUS - La evolución del pensamiento
Os quiero llamar la atención a esta película que se acaba de estrenar en el SEMINCI (vaya nivelazo!) - es un documental hecho a lo largo de dos años por mi amiga Henar Rodriguez (profesora aquí en la UVA en la Facultad de Educación) junto con Christian DeHugo, el profesor de música del Liceo Francés de Valladolid.  No puedo decir mucho sobre la peli porque no he podido ir a verla en el estreno que fue este domingo 20 de octubre, pero de lo que he visto en el trailer (ver enlace) es una preciosidad.  Entrevistan a niños del Liceo Francés, y de un colegio en Burkina Faso, para determinar detalles de la evolución del pensamiento en los niños y jóvenes.  Voy a verla en cuanto pueda Henar!!!!

Y ahora me mandan "describir el verso que aportaré en materia educativa" (citando la fantástica película "Dead Poets' Society", que habré visto decenas de veces, me encanta!)
A mi me gustaría ser una profesora con quién los alumnos se sienten a gusto y que les inspira confianza.  Me gustaría ser paciente y no enfadona, pero a la vez mantener el respeto mutuo.  Dar espacio a la creatividad de los alumnos - es algo que me parece importantísimo, porque les permite disfrutar y a la vez fomentar su autoestima.  A ver si es posible que logre a ser y hacer todas estas cosas!!! Ojalá...

Práctica 15: Sugerir una posible pregunta de examen

Queridos, voy a intentar hacer una pregunta de examen, y luego voy a esperar con toda mi corazón no encontrarme con una pregunta de este tipo porque me da mucho MIEDO!!! Pues...Adelante!!!

¿Cuales son los cuatro referentes para la legislación educativa vigente?

1. Marco Europa 2020
Los objetivos aprobados por la Comisión Europea en 2010, con estas prioridades:
Crecimiento inteligente
Crecimiento sostenible
Crecimiento integrador
Gobernanza económica
- Se precisa que el porcentaje de abandono escolar debe de quedar en no más del 10%

2. Objetivos del Consejo de Ministros español, aprobado en 2010
Inclusión de los TIC, del Plurilingüismo
Mejorar la convivencia, involucrar más a las familias
Mejorar el rol del profesor, incrementar el respeto para los docentes
Fomentar la educación inclusiva
Modernizar las universidades
Dar importancia a los cursos de FP
Educación accesible para todos, promover el éxito escolar de todo alumno, ofrecer ayudas y becas
Sistema flexible, basada en la evaluación para garantizar calidad 

3. Dos leyes preconstitucionales (Moyano & LGE)
- Moyano, año 1857: E. Primaria (6-9 años) obligatoria y gratuita a quien no podía pagarla (más o menos)
Segunda enseñanza (o media)
Estudios superiores (universidades)
- LGE del año 1970: EGB gratuita y obligatoria hasta los 14 años
BUP (Bachillerato)
FP
COU (curso de orientación universitaria)
Características: Inclusión de las lenguas de las comunidades autónomas

4. La ley educativa de la Constitución del 1978
LGE (1970)
LOECE (1980)
LODE (1985) - introduce sistema de colegios concertados
LOGSE (1990) - Educación obligatoria hasta los 16 años (ESO); Se otorga mayor poder a las CCAA
(LOPEG)
(LOCE)
LOE (2006) (de Zapatero, PSOE) - introduce órganos organizativos como el Consejo escolar y el Claustro de profesores; regula la composición del Equipo Directivo
LOMCE (2013) (de Wert) - se deshace de la Selectividad; introduce prueba en 3. primaria para detectar problemas de aprendizaje

(Pr. 16) Marcela la inventora de palabras: investigación para sensibilizar los alumnos a la discapacidad

g   Marcela, la inventora de palabras

es    Es un videocuento realizado por Save the Children para alertar los niños a la realidad del acoso escolar en el caso de niños con discapacidad.  He conocido a este cuento hoy mismo porque mi hija de 7 años vino a casa emocionada con el precioso video que había visto en la clase de Reli, había apuntado el nombre del cuento y me pidió que lo viéramos todos juntos.  Os animo a verlo (pinchando en el enlace del título), es muy cortito y el mensaje me parece clarísimo, aunque es un video que está pensado más para niños de primaria que de secundaria. 

       Me ha parecido muy oportuno el descubrimiento de este video, después de haber visto solo ayer el documental sobre el experimento de Jane Elliot con los niños de ojos marrones y azules, para sensibilizar los alumnos al problema de la discriminación.

M    Me gustaría tomar el cuento de Marcela como punto de partida para hacer un experimento con una clase de niños, sobre la discapacidad.  

      Voy a mencionar que he participado en formaciones para músicos que trabajamos con personas con discapacidad, y el curso pasado hicimos un taller donde un grupo de personas tenía que hacer el papel de las personas afectadas.  Primero eran un grupo de personas con características de autistas, luego en una segunda intervención tenían características de personas en estado vegetativo, en otro momento eran niños con hiperactividad, etc. El trabajo de los músicos en cada taller era de intentar realizar actividades apropiadas con las personas afectadas, y el motivo del ejercicio era de sensibilizarnos a las características de las personas con diferentes trastornos. 

       Con los niños de mi clase, haría lo siguiente: dar a la mitad de la clase características de personas con una discapacidad física, por ejemplo, a algunos ponerles gafas para dificultar o oscurecer la vista, a otros aparatos para tapar los oídos, o auriculares con sonido blanco, a otros les pondría botas con pesos para dificultar el movimiento, o les haría permanecer sentados, o en silla de ruedas si las hubiera a disposición.  

       Elijo discapacidades físicas porque creo que son más fáciles de imitar que trastornos mentales.  Evidentemente no va a ser una imitación correcta de las condiciones de personas con una discapacidad real, pero creo que serviría para que los niños entendieran un poquito las dificultades a las que las personas con discapacidad se tienen que afrontar en el día a día.  

       La mitad de la clase con discapacidad tendría que permanecer en ese estado durante todo el día, realizando todas sus clases y actividades en el colegio de esa manera.  El resto de la clase irían como de normal, y la idea sería que ayudasen a sus compañeros.  Al día siguiente, se cambiarían los roles.  Me gustaría ver las reacciones de los niños, y creo que se darían cuenta de lo que significa ser una persona con discapacidad, y que entonces aprenderían a tratar a estas personas con respeto, y a ayudarles cuando pudieran.     

C

TOP TEN Blogs! (Práctica 14)

Mis blogs preferidos, de mis compañeros de clase
Lista de los blogs de la clase

1. Memorias de una Salvaje, de Dejanira Martín
Sobre el feminismo y la educación social - imprescindible!! Aquí va una foto de su blog:

2. Lienzo en Blanco, de Javier Palma
Mucha información sobre el arte, para todo el mundo

3. Los psicólogos no leen la mente, de Juan Martín
Gracioso e interesante resumen de lo que es la psiocología

4. Camina lento, de Héctor Díaz
Citaciones de mentes famosos, para hacernos pensar

5. Aprender corazón, de Anne Krieger
Un blog muy completo, con reflexiones muy sentidos y bonitas sobre la vida y la enseñanza

6. Buda el adolescente, de Victoria Salvans
El punto de vista singular de Victoria, profesora de clásicos

7. Sin viaje no hay conocimiento, de Ylenia Figuero
Me identifico mucho con este sentimiento!!

8. Educar es construir personas, de Alba Inés
El punto de vista de una pedagoga que nos hace valorar, sin duda ninguna, el papel del orientador

9. Echa un vistazo a la educación, de Noelia Geijo
El blog me ha llevado a las fotos que hace Noelia, que son una pasada!!

10. Absolute beginners, de Álvaro Espinosa
El triad de las cosas que le importan: Música, literatura y gatos.  Con un enlace estupendo a literatura recomendada!

(Pr. 13) Tutor, coach, influencer? O EduTuber!

Voy a valorar las similitudes y diferencias en estas profesiones.  

1.    COACH EDUCATIVO

2.    TUTOR

3.    ORIENTADOR

4.    ASESOR

5.    “INFLUENCER”

Primero, hablaré de las dos profesiones que están relacionadas con el mundo de la educación formal y los centros educativos.  El tutor es el profesor que es responsable para el alumno en el día a día, lo ve a diario y es la persona con quien el alumno puede sentir más confianza.  Es la primera persona que se debería de dar cuenta si el alumno tiene cualquier tipo de problema.  A continuación está el orientador del centro, para ayudar con dichos problemas.  

El coach educativo es una persona (normalmente con perfil de psicólogo) que dialoga con el profesor para que este pueda desarrollar al máximo sus habilidades en el aula. Consiste en preguntas y sugerencias, pero es el propio profesor quien encontrará su camino hacia el éxito.  De la misma manera, el coach puede dialogar con un alumno para que este pueda descubrir cómo potenciar sus hábitos de estudio y conseguir un aprendizaje eficaz.  El coach educativo puede intervenir en el ámbito del centro educativo o bien lo podemos encontrar en sesiones privadas.  Tiene algunas similaridades con el Tutor o el Orientador, ya que estas personas podrían emplear técnicas de Coaching en sus interacciones con alumnos, si tienen los conocimientos para hacerlo.
El asesor educativo dialoga con el centro educativo en una manera parecida a cómo el coach dialoga con el profesor.  El objetivo del asesor es de ayudar al centro a diagnosticar sus problemas y buscar sus propias soluciones a ellos.

Un influencer es una persona (o a veces un colectivo) que se ha hecho famoso por Social media, y le siguen miles de personas.  Hay influencers en el ámbito educativo, por ejemplo en Instagram hay millones que siguen la Universidad de Harvard, o BBC Learning English.  Estos colectivos, entonces, representan un tipo de pensamiento al cual se suscriben muchísimas personas.  Por otro lado, hay compañías que contraten influencers (en este caso suelen ser personajes) queridos por la comunidad escolar, para intentar vender sus productos a esta comunidad.  Hay que tomar nota de que los influencers son cada vez más importantes, y entre los jóvenes su influencia puede ser monumental.  En el mejor de los casos, un influencer educativo podría exponer pensamientos que lleven al alumno a querer estudiar, o profundizar sus conocimientos en ciertos temas.  Y en el peor de los casos, los influencers hacen a los adolescentes perder muchísimo tiempo, y fijarse en cosas superficiales (la moda... etc).  Depende mucho del gusto de cada persona. 

Ya que estamos aquí, se me ocurre añadir a lista la profesión de EduTuber.  Son los YouTubers educativos, personas con perfil de educador que hacen carrera en YouTube con el afán de compartir sus conocimientos en algún tema específico con el mundo. 

Itinerario formativo: Tutor
Vamos a imaginar que algún día quisiera ser la Tutora de una clase de la ESO.  Cuento con formación universitaria en mi especialidad (música) y con cursos de formación, y prácticas, en la enseñanza de inglés como lengua extranjera.  He realizado cursillos y talleres de formación para trabajar como profesora de música con niños en riesgo de exclusión social y con personas con discapacidad.  Tengo que completar el Master de Secundaria para poder optar a una plaza en un instituto, y allí me podría tocar ser Tutora.  Considero que para poder desempeñar este rol, me vendría bien formarme en el tema de la psicología de los adolescentes, y recibir coaching sobre maneras de trabajar con los adolescentes en el aula y en la dinámica de la tutoría, y temas a tratar en la tutoria, como la educación sexual, la convivencia...etc.

O PELOURO - atención a la diversidad

Atención a la Diversidad 

Colegio O Pelouro

El colegio O Pelouro, ubicado en una pequeña aldea Gallega, es un centro educativo “para todos los niños”.  Pueden acudir al centro los niños con dificultades de aprendizaje, problemas psicológicos, o sindromes, al igual que los niños “normosanos”.  Los niños pasan el día juntos, participando en las diferentes actividades del colegio.  En los entrevistas a los alumnos, remarcan de lo mucho que aprenden de sus compañeros.  Un niño también cuenta que su experiencia en el colegio le ha ayudado a controlar la hiperactividad que padecía cuando llegaba al centro.  En los vídeos se ven a los niños felices, cuidando y ayudando uno al otro.  

Es un colegio de educación libre, donde los propios niños deciden sobre que quieren investigar, y crean sus propios proyectos que combinan conocimientos científicos, matemáticos y artísticos.  Los niños de diferentes edades están mezcladas también, y esto, junto con la diversidad de los alumnos y el entorno del colegio (una casa grande en una zona rural de mucha naturaleza) contribuyen a la sensación de una gran familia o un pequeño pueblo.  Es un ambiente muy natural para los niños y se sienten completamente a gusto, como si estuvieran en su casa.

Me parece una situación ideal y una solución educativa excelente, ya que presenta muchas de los beneficios de Home-schooling, pero en un contexto que representa a toda la sociedad y fomenta la socialización y convivencia de todos los niños.  Tengo que comentar que se trata de un colegio concertado, que las clases no son grandes y entonces se garantiza una buena atención a los niños.  De hecho una de los creadores del colegio, de una pareja de psicopedagogos quienes lo fundaron en 1973, comenta que tienen el tiempo de observar a los niños.  Han observado que los niños con dificultades siempre se encuentran mejor y presentan mejoras en sus síntomas tras pasar tiempo en el colegio.

La comunidad escolar cuenta con 70 alumnos, de infantil y primaria.  Es una comunidad pequeña, y desconozco la cuota mensual que deben pagar los padres.  De todas maneras, a no ser un centro público, habrán familias que no pueden permitirse enviar a sus hijos a estudiar en este colegio.  Me parece una pena, y me gustaría que el Estado apostara para este tipo de colegio para que pudieran haber centros públicos con estas características.

Curioseando por internet he encontrado diferentes reportajes sobre el colegio, sobre los fundadores y sobre los alumnos, y también he encontrado un post un tanto polémico en el blog Enséñame a enseñar, que resulta ser de un alumno de este Máster de hace dos años.  Esta persona encontró críticas muy negativas sobre el colegio por parte de algunos alumnos, padres y profesores, sobre todo en referencia a la manera de integrar, o no, los alumnos con necesidades especiales.  También existen una gran cantidad de valoraciones positivas sobre el centro, y pienso que es imposible complacer a todo el mundo, y siempre habrán personas a quienes un centro educativo guste más, y menos. 

Lo que es cierto es que O Pelouro es un centro educativo diferente, creado por personas con un profundo conocimiento de la psicología y de la infancia, con el objetivo de ofrecer al mundo un estilo de educación alternativa.  En mi opinión ha sido un experimento muy beneficioso que se ha mostrado una alternativa muy válida al sistema convencional.  

PARTICIPACIÓN ESCOLAR

En cuanto a la participación escolar, lo ideal sería que las familias y los profesores fueran todos involucrados en el desarrollo de las actividades del centro.  Así sientan el centro como algo propio, y le tienen orgullo, y ganas de cuidarlo y mejorarlo, tanto en cuanto la infraestructura como el tema de las clases, funcionamiento del tiempo de patio, y de las actividades extraescolares en el centro. 

Recuerdo mucho el vídeo que nos puso Xoan sobre los colegios en Japón, donde son los mismos alumnos quienes limpian el colegio todos los días.  Me parece una manera excelente de enseñarles sobre la importancia de cuidar su entorno, ya que probablemente también el hecho de que vayan a ser ellos mismos quienes limpian las instalaciones, intentan ensuciar menos.  Aquí encontré otro video sobre el tema: https://www.youtube.com/watch?v=jv4oNvxCY5k

Este vídeo también remarca la importancia de aprender a limpiar porque es una habilidad que es esencial en la vida.  Me recuerda entonces también las enseñanzas de Montessori y Waldorf, que hacen hincapié en que los niños aprenden a hacer procesos enteros, es decir, si quieren realizar un trabajo, deben ser ellos mismos quienes buscan el material que necesitan antes, y quienes recogen y limpian todo después de terminar.

Volviendo al tema del Participación Escolar por parte de toda la familia, creo que en la actualidad es algo de que en el mayor parte de los centros existen carencias.  En los centros educativos pequeños, es algo que en general tiene más éxito, ya que el centro consiste de pocas familias, se conocen entre ellos y tienen más ganas de trabajar en proyectos conjuntos para el beneficio del colegio y de sus hijos.  En los dos colegios de Simancas, donde vivo, por ejemplo, el AMPA está formado por el 90% de las familias, y se encargan de realizar muchas actividades a lo largo del curso, incluido salidas en fin de semana, intervenciones de los padres durante la jornada escolar, acompañar los alumnos en excursiones programadas por el colegio, etc.  En la escuela infantil Montessori donde llevaba a mis hijos de pequeños, el AMPA eramos el 100% de las familias. 

En cambio, en el colegio actual de mis hijos en Arroyo de la Encomienda, es un colegio de línea 3, y la comunidad escolar es tan extensa que es imposible conocer a todo el mundo.  El AMPA está formado por quizás una octava parte de todas la familias, o menos!!  Esto quiere decir que es muy difícil organizar cosas a veces.  Tengo que decir que también la implicación de las familias en el AMPA viene impulsada en gran manera por la dirección del centro.  Me acuerdo perfectamente la primera reunión del colegio actual de mis hijos con el antiguo director, que nos dijo a todos los padres en esa primera reunión que nos debíamos de hacernos todos socios del AMPA sin parar a pensarlo, y que debíamos de apoyar a la junta directiva absolutamente en todo.  Y puedo decir que en aquel entonces, las familias que formaban el AMPA eran mayoría, y se programaban muchas más actividades de convivencia, a las cuales acudían no solo las familias pero también el equipo docente y sus familias. 

Que propongo para mejorar la Participación Escolar?
Propongo reuniones entre el AMPA y el equipo docente, para fomentar el apoyo entre los dos colectivos, y a continuación una propuesta de programación convivencial para incluir a todos. 

Por ejemplo, si decidimos que en los patios se necesitan más juegos (canastas de baloncesto en primaria, zonas de cesped recintadas para juegos tranquilos - para los que no quieren jugar a deportes!...casitas y toboganes en infantil...) organizaría un evento lúdico y/o deportivo para las familias y el equipo docente, donde cada familia o grupo de participantes se busca patrocinadores o ofrecen premios.  Para escribirse en los eventos es necesario llevar el carnet de patrocinio, y los ganadores de los eventos ganarán los premios que se ofrecen.  (Por ejemplo, un padre que es mecánico puede ofrecer una revisión gratuita de coche, o un padre que es masajista puede regalar un masaje.  La profe de inglés regala una clase de conversación.  También se pueden regalar juguetes viejos en buen estado...etc)  En los eventos se pueden incluir diferentes tipos de carreras, carreras de sacos, carreras con cuchara y huevos.... concurso de saltos..y todo lo que se nos ocurre.  Hay que elegir los eventos según el alumnado del centro, los juegos más infantiles en los centros de infantil y primaria, y los eventos deportivos un poco más serios para los alumnos de instituto.  También es importante, en este caso, buscar actividades para los alumnos que no son muy deportistas.  El dinero recaudado con la participación en los eventos será destinado a comprar los juegos nuevos para los patios.   



Otro evento destinado a recaudar fondos para mejorar el colegio podría ser un concurso de talentos, donde las personas recogen patrocinadores y se inscriban al evento, para cantar, actuar, demostrar algo increíble que solo ellos sabe hacer..... , el jurado puede ser formado por un profesor, un padre y un alumno, y el resto de la comunidad paga para ir a ver el show.  Se donan premios aquí también, y el dinero recaudado es para el colegio.  El formato del concurso de talentos suele ser muy popular entre los alumnos adolescentes!!


También si el colegio no necesita recaudar fondos para nada, se pueden realizar estas actividades a beneficio de ONGs.  Se enseña a los niños y las familias la importancia del trabajo del ONG elegido, o bien se les enseña a varios y se les deja elegir a cual quieren enviar el dinero, y a recaudar fondos!

En fin, para tener éxito, la participación escolar debería de ser algo atractivo para toda la comunidad educativa.

ORIENTACIÓN

En la última sesión hemos hablado del papel del departamento de Orientación del Centro escolar. 

Es un papel muy importante ya que tiene la posibilidad de ayudar a los alumnos con dificultades y para ayudar a todos los que lo necesitan a encontrar su camino en la vida.  En mi corta experiencia, en el colegio de primaria de mis hijos, el orientador del centro no dispone del tiempo y de los recursos suficientes para atender a las necesidades de los alumnos y sus familias.  Mi hija, desde primero de infantil, ha tenido problemas de comportamiento en el colegio porque le provocaban inseguridad una cantidad de situaciones que ella no supo controlar, y reaccionaba escondiéndose debajo de las mesas, negarse a hablar y a participar en clase, yendo constantemente al baño, una obsesión por lavarse las manos...  Cuando por fin pude tener cita con la orientadora del centro, me dijo que como no tenía problemas académicas, no me podía ayudar.  En fin... nos hemos tenido que buscar la vida.

He estado curioseando en los blogs que nos recomendó Xoan, y me ha parecido interesante e útil el blog de La BOTICA del Orientador: http://orientafer.blogspot.com/

Entre los artículos colgados, tiene un enlace al código penal para adolescentes, donde se puede ver como los jóvenes se pueden implicar en crímenes que quizás no estaban conscientes.  Por ejemplo, puede ser que un adolescente se mete en alguna pelea, o a robar algún pequeño objeto de una tienda, y que no de mucha importancia a estas acciones, pero en este documento se pueden consultar las penas que puede conllevar este tipo de actividades.  Incluye el delito de acosar a las personas a través de chats o redes sociales, intimidar con amenazas, o coger el coche o moto de alguien sin permiso.  Son acciones que los adultos sabemos que están mal, pero que los jóvenes de hoy en día si se desvían del buen camino, pueden caer en este tipo de comportamiento, especialmente porque si lo ven en el ejemplo de personas de su entorno, no lo consideren desde el inicio como un delito.  Aquí está el artículo para consultar.  En mi opinión cada centro educativo para adolescentes debería de tener una copia de este documento colgado en su página web.
https://drive.google.com/file/d/1rGtH2a6UQm9ZqPKzuV7s_FvI7YzsiR6c/view

Otro contenido muy interesante en este blog es la lista (extensiva) de spots publicitarios que nos pueden sensibilizar a diferentes problemas sociales que se pueden encontrar entre los alumnos de un colegio, y que deberíamos de poder reconocer para poder ayudar.  Aquí, por ejemplo, un spot sobre el maltrato dentro de la familia. http://orientafer.blogspot.com/2010/10/cr-escenadelucha-in.html

De todas formas, en mi opinión, la mejor cosa que puede hacer un profesor o un orientador es intentar estar al corriente a las influencias en la vida de los alumnos.  Es decir, tener una comprensión de su entorno familiar, cultural, la vida en ese pueblo o barrio, los contenidos que les interesan (que programas ven en la tele, a que juegos juegan...) ya que estos datos nos dan muchísima información y nos ayudan a entender mejor a los alumnos. 

La primera cosa que hice cuando empecé a dar clase en el Allue Morer hace unos cuatro años fue al salir de clase meter en google todas las referencias de que me habían hablado los niños ese día.  Me habían hablado de sus telenovelas preferidas, de los personajes a quienes admiraban tanto en las series como en los Reality, y de su música y cantantes favoritos.  Y pude llegar a muchas (algunas inquietantes) conclusiones (entre ellas, me han citado con mucho gusto un episodio de los Gipsy Kings que era un claro ejemplo de violencia de genero).  Tampoco es cuestión de juzgar el carácter un niño o un colectivo solamente con estos datos, ni debemos claramente juzgar a nadie, pero sí que me parece algo interesante, que nos permite empezar a ver a nuestros alumnos en tres dimensiones en vez de dos.

Por último me gustaría hacer referencia a una frase que citó nuestra compañera Dejanira en su blog,
https://dejaniramartinlopez.blogspot.com/2019/09/presentacion_23.html diciendo que el Educador Social es aquella persona que confía incondicionalmente en aquellos en los que pocos confían.  Me parece que esta definición se podría o se debería de poder aplicar también a un Orientador.  El orientador del centro debería de tener los recursos y la vocación para ayudar a todos los alumnos que lo necesitan, especialmente aquellos que muestran más problemas o un comportamiento grave.

Proyecto educativo y Reglamento interno IES Arca Real

Procesos y contextos tema 6, actividad 9

He decidido evaluar el Proyecto educativo y Reglamento interno del ÍES Arca Real en Valladolid, porque es un centro que me interesa.  Los alumnos a quienes doy clase en primaria en el CEIP Allue Morer (que es un centro 20/30) suelen ir a ese instituto.  Hacemos mucho trabajo con los alumnos de primaria para que terminan primaria y llegan hasta el instituto.   Luego nos solemos encontrar con las noticias entristecedoras de que algunos de ellos no llegan a terminar la ESO.  El año pasado empezamos a poner en práctica una segunda parte del proyecto musica “in crescendo” para los alumnos que han pasado al instituto, aunque fuera del horario y de la infraestructura del centro educativo, ya que el mismo centro se ha resistido bastante.

El Arca Real es un instituto que tiene un alumnado complicado, porque un porcentaje está en riesgo de exclusión social.  Esto se ve reflejado en el Proyecto educativo, ya que hace mucha hincapié en la Atención a la diversidad y Orientación académica, y en el Fomento de la Lectura y Comprensión Lectora.  Incluye también un Objetivo específico de mejora de resultados, que se vincula a la titulación del 4. de la ESO para alumnos con especiales dificultades, o provenientes del PMARE.  El cumplimiento de este objetivo recae en el equipo docente del 4.ESO, e incluye planes específicos de seguimiento, acción tutorial, orientación individual y organización grupal como el Club de deberes o clases de recuperación. 

Incluye también un plan más general, de mejora de resultados en ESO, para conseguir una homogeneidad en el aprendizaje, con el objetivo de poner en práctica (por parte de los alumnos) estrategias de aprendizaje eficaces.

Los objetivos relacionados con el Reglamento de régimen interior, en el apartado Normas de convivencia, incluyen el proyecto de Patios inclusivos, para fomentar otros deportes y actividades en la hora del recreo.

El Reglamento interno de este centro se basa en una serie de artículos de la Ley, pero al final incluye como anexo las Normas de convivencia.  Aquí precisa que es imprescindible el respeto a las personas, es inadmisible molestar a los demás, y que no se tolera el abuso.  La asistencia es obligatoria, y también el higiene adecuado y vestimenta respetuosa.  No pueden llevar la cabeza cubierta o el rostro ocultado.  No pueden utilizar aparatos reproductores de cualquier tipo.  

Al final remarca que el incumplimiento de estas normas básicas tiene consecuencias en el RRI del Instituto, algunas de ellas muy graves. Pero al final no pone cuáles son...

En mi opinión, un centro con un alumnado tan particular podría esforzarse más en redactar un reglamento interno algo personalizado, en vez de regurgitar artículos de la ley, y deberían de especificar cuáles son las sanciones para el incumplimiento de las normas.

Educando con valores

Reflexiones sobre los valores que se enseñarían en mi centro educativo ideal.

Creo que es importante enseñar a los jóvenes la importancia de trabajar en equipo y de aprender a vivir con los demás.  En un primer lugar hay que enseñar la tolerancia y demostrar respeto para todas las personas, sin dar importancia a su raza, sexo, orientación sexual, posición en la sociedad, discapacidad etc. En niños pequeños, esa tolerancia existe de forma natural.  Pero muchas veces los adolescentes muestran prejuicios por culpa de cosas que han oído (a sus padres, muchas veces) o visto en los medios.  Es fundamental deshacer estos prejuicios tan pronto como sea posible, para lograr vivir en armonía y trabajar en equipo para cuidar al entorno, y a los demás.

Son muchas las actividades que pueden fomentar el aprendizaje de estos valores, y entre ellas podemos incluir la música, a través de actividades como Coro, y también baile de grupo.  Son igual de importantes los deportes en equipo, mientras se mantiene la dinámica de trabajar en equipo y minimizar la competitividad.  También es muy importante para el equilibrio personal la posibilidad de expresarse, por ejemplo a través del arte, teatro, música, danza o escritura creativa.

Es muy importante que los jóvenes tengan espacios donde se pueden reunir tranquilamente entre clases o antes o después del cole.  Necesitan espacios donde pueden hablar con sus amigos y donde se sienten seguros.

Una vez iniciadas las actividades mencionadas, dejaría los alumnos descubrir sobre los temas que más les interesan, sean de ciencias, historia, cultura propia o ajena, idiomas extranjeras, literatura, u operaciones de matemáticas, mediante la experimentación, el uso de libros (de la biblioteca) y de recursos en internet.

Descentralización de la educación en España

Históricamente, la educación en España fue muy centralizado, es decir, la organización de los centros educativos venía desde el Estado.  Hoy en día, las Comunidades Autónomos tienen la mayor parte de la responsabilidad por la organización de sus centros.  Hay muchas ventajas en este sistema, por ejemplo, si las Comunidades sienten que la educación de sus niños es algo suyo, pondrán más interés, cuidado e inversión en sus centros educativos.  Podrán tener autonomía en desarrollar el currículum, pudiendo adaptar a las necesidades de sus alumnos.  De la misma manera, tienen autonomía en configurar las características del centro, tomando como influencia el propio entorno, el alumnado y sus familias, con todas sus ambiciones y limitaciones.  En este tipo de centro, los profesores trabajan como un verdadero equipo, y también suelen tener mayor interacción con las familias.

Vamos a tomar nota también del sistema de Homeschooling, educación en casa, que no es muy común en España, mientras en EEUU es una opción muy válida.  Puede ser una buena opción para niños en áreas rurales donde tendrían que viajar mucho para llegar a un colegio.  Por otro lado, el mayor problema que veo con este sistema es el planteamiento económico, ya que depende de que uno de los padres (o ambos) tienen la posibilidad de permanecer en la casa durante el mayor parte de cada día, para educar a los hijos, con lo cual la familia debe de poder vivir con un solo sueldo.  En medios rurales, imagino que muchas familias no se pueden permitir el sistema de homeschooling, si los dos padres tienen que trabajar.

Para las familias que se lo pueden permitir, homeschooling presenta numerosos beneficios.  La clase es muy pequeña, la atención es individualizada, y los alumnos tienen cierta libertad en el horario de las clases.  Da espacio para un excelente aprendizaje de idiomas y de música, que son dos áreas que benefician especialmente de la atención individualizada.   Mientras es cierto que un solo profesor no puede tener un nivel experto en todas las materias, puede ayuda a los niños a buscar la información que necesitan, bien en libros o en internet.

La principal desventaja que veo en este sistema es la socialización de los alumnos, especialmente si viven en medios rurales con pocos habitantes y no tienen la oportunidad de socializar con otros niños de su edad fuera de casa.  También me preocuparía la transición a la universidad o al trabajo, si no están acostumbrados a estar entre mucha gente durante muchas horas.  Otra dificultad puede ser el nivel de influencia que tenga el padre-profesor sobre sus hijos-alumnos, ya que si los hijos no le hacen caso, no les va a poder enseñar nada, mientras por otro lado si es demasiado controlador, los hijos podrían crecer bastante adoctrinados.  Es muy importante, como siempre, el equilibrio.

Libro blanco de la profesión docente

Reflexiones sobre el Libro blanco de la profesión docente

1. Me parece que el Libro blanco es un documento excelente y muy necesario.  Es riguroso en explicar las mejoras que se deberían de hace en el sistema educativo, partiendo desde el docente como protagonista y su importancia desde la primera etapa de la escuela infantil.    Incluye sugerencias para mejorar la formación del profesorado, elevando la profesión al nivel del profesión de médico, así garantizando la excelencia de los profesionales y mejorando su estatus social.  

También he de decir que hay aspectos que me parecen utópicos y que no serían tan fáciles de poner en práctica, ya que elevar el nivel de la profesión de docente también debería de suponer subir sus salarios, y no sé si esto es algo que el Estado puede asumir.  Igualmente, la elevación del nivel de los profesores supone más años de estudio y de prácticas también, y se necesitaría algún tipo de remuneración para las prácticas y becas para los años extras de estudio, para que sea asumible.

2. Me encanta la referencia en la decimoctava propuesta al proverbio africano, “Para educar a un niño hace falta la tribu entera”, que habla de la importancia de involucrar la familia y la sociedad en la educación de los niños, y de sensabilizar a todos a la importancia de la figura del docente y su compromiso con la educación de sus hijos.  Esta propuesta fomenta el respecto mutuo entre el profesor, los alumnos y sus familias, llevando a un buen clima en el aula y así mejores posibilidades de desarrollar con éxito las propuestas educativas y el aprendizaje del alumno.

3. Me parece interesante la creación de los Centros de Formación del Profesorado, pero creo que también seria posible educar a los profesores a través de las universidades como ahora.  En primer lugar, sería una solución más económica en comparación con abrir centros nuevos.  Una posibilidad sería creer Centros dentro de la propia universidad, como una Facultad más. También depende del número de Centros de este tipo que se fueron a creer.  Si hubiera un centro en cada Comunidad podría ser posible, pero si hubieran menos, los alumnos tendrían que viajar o alojarse, lo cual conlleva un mayor gasto para ellos y podría implicar un menor número de alumnos que se inscriben a la carrera de profesor.