Funciones del Profesorado

Artículo 91. Funciones del profesorado.

Hoy en clase nos han repartido las supuestas funciones del profesorado según la LOE y LOMCE en su artículo 91.1, y cada uno de nosotros ha de escribir una reflexión sobre la que nos ha tocado.

A mi me ha tocado tratar de la función letra l) La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza correspondiente.

Me parece una función importante, ya que se trata de que los profesores, en vez de recurrir siempre a las mismas herramientas o mismo material para las clases, deben probar cosas nuevas.  Se trata de ser profesores curiosos e innovadores, y esta actitud va a resultar interesante y dinámico para los alumnos.

Es importante que se dé a los profesores la libertad de experimentar, con el fin de que los profesores podrán probar maneras nuevas de enseñar su contenido, evaluar las cosas que les han funcionado y las que no, y así quedarse con las buenas para poder mejorar sus clases en el futuro.

La experimentación es especialmente importante porque todos los alumnos no aprenden de la misma manera, y las técnicas de enseñanza que funcionan para unos, no serán adecuados para otros.  Por eso, cada vez que el profesor se encuentra con alumnos nuevos, tiene que evaluar las técnicas que podrían funcionar con cada uno de ellos, y a base de ensayo y error, ver como puede conseguir enseñarles el contenido de la manera más eficaz y también ameno.

La experimentación de la que hablo debería de tener una base lógica, por eso la ley cita la investigación sobre los procesos de enseñanza, que debería de preceder la experimentación.  Esta investigación podría venir de la iniciativa del propio profesor, bien por vías teóricas o por la participación en cursos de formación, que idealmente serían promovidas por el propio centro educativo.

Los resultados tanto de la investigación como de la experimentación serían más útiles si luego los profesores del centro ponen en común lo que han aprendido o las conclusiones que han sacado.  De esta manera todos los profesores pueden disfrutar de este intercambio de ideas y así mejorar los procesos de enseñanza en todo el centro, ya que muchas veces diferentes profesores están tratando con los mismos alumnos en diferentes contextos, y tienen muchas observaciones para compartir.

Objetivos de la Educación para la década 2010-2020

Buenas tardes, hoy en la clase hemos hablado en pequeños grupos sobre algunos objetivos de la educación para la década 2010-2020.  A mi grupo nos ha tocado:

OBJETIVO 11. Profesorado: Reconocimiento profesional y social del docente.
Hemos hecho las siguientes propuestas:

1. Ofrecer Premios a nivel provincial y nacional para los mejores profesores de cada asignatura (o según las categorías que se quiere abordar).  Debería de ser una actividad donde el alumnado y las familias ayudan a nominar y votar para sus mejores profesores, y el fallo de los premios debería ser recogido por los medios de comunicación también a nivel provincial y nacional.  (Comenté en clase que es una actividad que en Inglaterra ya se lleva a cabo, con resultados muy positivos.) Y luego me enteré de unos premios de estas características, que son los premios Educa Abanca:

Y a continuación me enteré de que la profe de la guardería de mi hijo pequeñin está en el listado para este premio.... Mola!! http://servicios.lasprovincias.es/documentos/premios-mejor-profesor-2019.pdf

2. Fomentar el vinculo entre los profesores y las familias.  Cada principio de curso los profesores podrían presentarse en una reunión ante los alumnos junto con sus familiares, con la posibilidad después de juntarse para poder hablar o preguntar al profesor.  El objetivo es que el profesor gane el respeto, confianza y colaboración de las familias en el objetivo del éxito escolar de los alumnos.  La reunión se podría dinamizar con actividades de grupo, con una merienda compartida...cualquier clave para fomentar la convivencia entre las familias y el profesorado.

3. Revisar el sistema actual de oposiciones para eliminar el estado de interino itinerante.  Fomentar la posibilidad de continuidad de los profesores en los centros.  La continuidad refuerza el vinculo de respecto creado entre el profesor y sus alumnos y familias (véase apartado 2.), y da también un mayor estabilidad y sentido de bienestar al propio profesor.  Sugerimos un tipo de examen para profesores comparable con el MIR para los médicos, o el examen estatal de abogacía, con acceso luego a una plaza estable.  Si fuera posible, estas plazas también deberían de estar bien remuneradas, elevando la profesión de Profesor hacía el nivel de los Médicos y Abogados. Una vez conseguida la plaza, los profesores no se deberían de acomodar, y por eso proponemos:

4. Formación continua para el Profesorado.  Los profesores, un cierto numero de veces al año, estarían implicados en cursos de formación, y su participación estaría remunerada.  Se podría incluir incentivos como concursos o premios a finales de cada curso.  La formación continua del profesorado contribuiría a unos profesores más preparados, y los alumnos lo notarían y les respetarían más, en consecuencia.

En comparación con las observaciones hechas por los expertos, habría que añadir a nuestra lista los siguientes puntos:

- Elaborar un Estatuto Docente

- Mejorar las condiciones del profesorado de los centros concertados

- Actualizar los cursos de formación del nuevo profesorado, en conjunto con las universidades

- Promover la investigación sobre procesos educativos, fomentando acción tutorial y trabajo en equipo.

- Promover la mejora de los modelos de aprendizaje y activar nuevas estrategias pedagógicas.

- Establecer una normativa para el profesorado de centros de Enseñanzas Superiores Artísticas, en linea con la normativa europea.

Para resumir, para poder desarrollar su labor de la mejor manera posible, los docentes necesitan gozar de un reconocimiento social de respeto, que se consigue a través de trabajo con las familias además que los alumnos.  Estarán motivados además por el reconocimiento profesional de sus méritos acumulados, y por la implementación de la formación que recibirán.

Aspectos fuertes y débiles de la educación en Castilla y León

Hoy trataré de resumir los aspectos fuertes y débiles de la educación en esta comunidad, haciendo referencia al artículo del Norte de Castilla del 5 septiembre del 2017.

La educación en Castilla y León está citada como la mejor en España, incluyendo puntos por ejemplo como la inclusión del bilingüismo.  Son cada vez más centros que ofrecen esta opción, dando hasta tres materias por curso en la segunda idioma.  Han reconocido que la idea, aunque muy buena, necesita el apoyo de un profesorado preparado para ello, y por lo tanto están invirtiendo en la formación del profesorado y en el empleo de asistentes nativos de conversación.

Tengo que decir que en este aspecto me parece que Castilla y León tiene la ventaja de no tener que impartir clases en una segunda lengua española, como es el caso en Galicia, Catalunya, Valencia, País Vasco etc. porque así hay más tiempo para dar clases en la idioma extranjera seleccionada.  (No quiero desvalorar la importancia de esas lenguas oficiales, sólo quiero decir que a veces no da tiempo a todo!!)

Mientras el artículo cita el bilingüismo en los colegios como un punto fuerte, la realidad es bastante diferente.  En mi opinión, si no consiguen formar correctamente al profesorado, y ofrecer la preparación correcta a los alumnos en la etapa de educación infantil, podría convertirse en un punto débil.  Actualmente los niños de primaria no están aprendiendo todo el contenido de las asignaturas bilingües que podrían, porque no tienen un nivel suficiente en la segunda idioma.  Lo veo en los compañeros de clase de mis hijos en segundo y cuarto de primaria en el colegio público - la mayor parte de la clase pasa dos tardes a la semana en la academia de inglés intentando alcanzar el nivel que necesitan para afrontar los deberes de Science.  Allí lo dejo...

Una frase muy importante que destaca en el artículo es la de Fernando Rey - “la lucha es no deja a nadie atrás”.  Existen una variedad de programas para ayudar a los más necesitados, para que todos pueden acceder a la educación y completarla con éxito.  El motivo es también práctico, es preferible educar a la población para que luego tengan acceso a un trabajo, porque la alternativa es el fracaso escolar y el desempleo, que es costoso para el gobierno.

Uno de los programas es el programa “Releo”, donde las familias pueden recibir libros cada curso en vez de tener que comprarlas, bien a través de un banco de libros en el centro escolar o a través de becas.

Otro programa importante es la reorientación de los centros donde la mayoría de los alumnos están en riesgo de exclusión social.  Estos centros, que tienen resultados muy pobres (muchos suspensos y repetidores, alumnos que no terminen la etapa de educación primaria), contarán con más materiales y con más profesores, incluso profesores expertos en los problemas presentados en este tipo de centro.

Personalmente puedo afirmar que apostar por proyectos interesantes en estos centros pueden ser muy positivos y exitosos... como dije en mi presentación, trabajo en el proyecto “In Crescendo” en el CEIP Allue Morer (- es un proyecto educativo subvencionado por la Junta de CyL, a través de la Orquesta Sinfónica de Castilla y León y el Area Social del Auditorio Miguel Delibes) y desde el inicio del proyecto hasta la actualidad, se ha visto un gran cambio en el colegio.  Se ven niños más motivados, que vienen a clase en vez de quedarse en casa, que vienen con ganas de aprender y participar, enseñar a sus compañeros lo que han aprendido, y ayudarlos a ellos también.  Los resultados han mejorado, y más niños ahora terminan primaria y pasan al instituto.  Todo esto porque los niños se sienten valorados - trabajamos con ellos en pequeños grupos de dos a seis alumnos, les dedicamos tiempo y cariño.  Les tratamos con respeto, y ellos aprenden a hacer lo mismo.

Es muy importante que la Junta siga apostando por este tipo de proyecto, que les cuesta mucho dinero y esfuerzo, pero que ayuda a integrar en la sociedad a los 5000 niños de esos centros que sino estarían  riesgo de exclusión, fracaso escolar y desempleo, que les puede llevar además a actividad criminal.

Otro punto importante es la posibilidad de repetir exámenes de bachillerato en junio en vez de septiembre, facilitando la posibilidad de afrontar el examen de acceso a la universidad sin tener que esperar a que el curso haya iniciado y entonces perder tiempo y posiblemente quedar sin plaza.

Resumiendo, creo que lo bueno de la enseñanza en Castilla y León es que el gobierno ha decidido invertir en proyectos innovativos como el bilingüismo o los proyectos en los centros “gueto”, y también en los proyectos de ayuda a las familias.  El lema de “no dejar a nadie atrás” motiva todo el proceso, llevando a un buen nivel de educación en toda la comunidad autónoma y entonces a un buen nivel de empleo también, así disminuyendo otros tipos de problemas sociales que pueden surgir en el caso contrario.

Estado del Sistema Educativo en España

En la clase de hoy, hemos mirado por encima los sistemas educativos de nueve países diferentes, como puntos de comparación con el estado de la educación en España.  A continuación, hemos realizado una actividad por grupos, mirando maneras en que se podría mejor el sistema actual.

En mi grupo nos ha tocado el tema de orientar el sistema educativo hacia el empleo.  Tuvimos un artículo de prensa para leer de El Mundo, sobre las profesiones del futuro y la implementación de la Formación Profesional dual.
Hemos hecho las siguientes observaciones:

La formación profesional es posiblemente la mejor manera de acceder a un trabajo, ya que ofrece formación que corresponde directamente a un determinado trabajo, y un alto contenido práctico, permitiendo al alumno practicar de verdad lo que será su trabajo.  También tiene la ventaja de ser un periodo de formación más corto y más económico.

En comparación, los títulos universitarios quedan cortos en ese aspecto, muchos de ellos no corresponden directamente con ningún trabajo (con la excepción, por ejemplo, de Medicina y Derecho) y además muchos no ofrecen periodos adecuados de Prácticas.  Hay títulos que, mientras permiten el alumno aprender, crecer y especializarse en ciertos conocimientos, quedan bastante obsoletos frente al mercado laboral actual (como, por ejemplo, Filosofía).

Porque hay tantos españoles con títulos universitarios pero sigue habiendo una alta tasa de desempleo?  Planteamos el hecho de que en el pasado, no todo el mundo podía acceder a la universidad, y se convirtió en un logro muy especial el poseer un título universitario.  Hoy en día las universidades públicas permiten a casi cualquiera estudiarse un título, un hecho que es un avance grande para la igualdad, pero resulta en muchos titulados, con títulos que, como hemos observado, no llevan hacia ninguna trabajo en concreto.  Depende entonces del individuo, que debe buscar su proprio camino.

Las universidades, entonces, deberían de ponerse al día, actualizar sus cursos, ofrecer prácticas que sean realistas y útiles.

En el artículo de prensa, hemos visto que las características más deseadas en los empleados ahora son la que no se aprenden en la facultad: creatividad, habilidad de vender, orientado hacia el servicio al cliente, ganas de aprender, flexibilidad ante cambios, trabajo en equipo, liderazgo... son algunos.

Personalmente, quería decir que la orientación hacia el trabajo no debe de empezar necesariamente en el nivel de estudios superiores.  Se puede empezar a preparar desde el instituto.  Yo terminé el instituto hace 18 años, en Inglaterra.  Os puedo decir que allí, durante los últimos dos años, tuvimos clases específicas sobre la selección de la carrera y el tipo de formación más apropiado para cada uno de nosotros.  Hasta tuvimos ordenadores con programas que te ayudaban a buscar carreras y cursos según tus propios conocimientos y también gustos.  Había una profesora especialista en esta materia que te ayudaba con todo.  En la clase estaban también libros de los principales universidades y centros de formación profesional, con información sobre todos los cursos que ofrecían, y las posibles salidas de los mismos.

Por lo que he visto, el sistema educativo español podría tomar nota de cómo se hacen la cosas en otros países, entre ellos el Reino Unido... aunque es cierto que lo que se gana por un lado se pierde por otro... mis familiares en Inglaterra no tienen la posibilidad de disfrutar siempre de tres meses de vacaciones en playas y piscinas!!

Presentación

Hola soy Katrina! Soy músico y madre de tres niños, y me encuentro al principio de esta nueva aventura que es el curso de Máster para profesorado de Secundaria en la Universidad de Valladolid.

Son ya muchos años que compagino mi vida como músico con la docencia o con diferentes proyectos  educativos.  Voy a contar un poquito de mis experiencias con la música y la educación hasta ahora...

Formo parte desde hace unos cuatro años del proyecto de orquesta y coro infantil “In Crescendo” de la Orquesta Sinfónica de Castilla y León, impartiendo clases de instrumento a grupos pequeños de niños de 9-12 años en el CEIP Allue Morer, un centro educativo donde se considera que el alumnado está en alto riesgo de exclusión social.  En este proyecto he tenido la suerte de trabajar con niños de una gran mezcla de familias y situaciones sociales, y he aprendido mucho de ellos y de mis compañeros.  Los conciertos son siempre muy emotivos tanto para los participantes como para el público.

Desde hace seis años trabajo con la compañía de teatro Teloncillo, primero para diseñar un Concierto didáctico teatralizado, “Respirando Cuentos” que se estrenó en 2014, y luego para crear “El Jardín Musical” (2017) que sigue actualmente en gira.  Son espectáculos musicales dirigidos a niños de 3-6 años, con toda la música interpretada in directo por un quinteto de músicos de música clásica, integrando el teatro y la danza.  Son espectáculos donde la música es el protagonista, dirigiendo el desarrollo de las escenas, o de la historia.  La compañía de teatro tiene una larguísima trayectoria (50 años!), así que a veces nos tocan hacer cosas muy especiales, como este año, cuando dimos el Pregón de las fiestas de Valladolid.

Hace seis años realicé una formación en música para la Primera Infancia con Paulo Lameiro (director de la compañía Musicalmente - Concertos para Bebés) en el Centro Cultural Miguel Delibes de Valladolid, y actualmente sigo impartiendo talleres de Música para bebés en el CCMD.  Con Paulo aprendí metodologías muy interesantes e innovadoras, partiendo del método de enseñanza de Edwin Gordon, que es bastante conocido, e incorporando performance musical y bailado.  El secreto de medir tiempos era clave, fuimos cambiando de métrica musical cada 30 segundos, utilizando patrones de repetición planificados.  Vi que con esta metodología pudimos captar de forma muy eficaz la atención de los bebés y mantenerla durante un taller de 40 minutos.

Fue durante el curso de formación con Paulo cuando me di cuenta de que educar con la música era algo que yo podía realmente disfrutar.  Antes, había trabajado en academias de música, y disfrutaba con algunos alumnos pero no con todos.  Mi di cuenta de que me faltaban herramientas, y a través del curso en música para la Primera Infancia, me fui adquiriendo varias.  Me entraron ganas entonces de seguir trabajando e investigando en el mundo de la educación musical, y de trabajar con todo tipo de personas.  Y poco a poco, veo que voy abriendo caminos.  Así que mi última aventura va a ser esta misma, en el campo de Secundaria...

En todo mi trabajo donde la música es un vehículo para la enseñanza, valoramos por encima de todo la interpretación de música de calidad en directo, ya que las vibraciones de los instrumentos y los armónicos que producen pueden ser sentidos por los niños (y los adultos por su puesto) creando una experiencia en vivo que es único.  Una parte muy importante de los Talleres para la Primera Infancia es la posibilidad de acercar los niños a los instrumentos mientras se tocan.  Otra pauta importante es el uso de repertorio de gran calidad - no ofrecemos canciones infantiles, si no música auténtica en un contexto que resulta apetecible para el pequeño público.  Utilizamos también el canto y la danza como herramientas importantes.  En 2019 con mi compañía Yamparampán hemos estrenado un Concierto para la Primera Infancia, “Donde nace la música” - que fue seleccionada por la Feria de Teatro de Ciudad Rodrigo.

A través de la música podemos facilitar el aprendizaje de patrones, pero sobre todo podemos ofrecer experiencias, a través de las cuales los bebés, niños o adultos pueden percebir emociones o sentimientos, y pueden explorar su propia inteligencia emocional, auditiva o sensorial.

Toco con un grupo de música celta, Los Veteranos de las Galias (!!!) y nos centramos en dar conciertos participativos, con mucho baile y coreografías para todo el mundo.  También hacemos talleres y actuaciones para niños, colegios, familias, y personas con discapacidad.  Para esto, he participado en cursos de formación sobre la música para personas con discapacidad.  Con el grupo, hemos visitado diferentes centros, sobre todo los de ASPRONA.  Según la movilidad de las personas con las que nos encontramos, utilizamos las vibraciones musicales como herramientas para la relajación, y la danza (o movimientos con coreografía) como herramienta para la inclusión social.  También incluimos actividades sensoriales.  Adaptamos coreografías para las personas con discapacidad, y para sus familiares también.  Aquí hay un vídeoclip de un gran baile que montamos para los participantes en la 40 Marcha ASPRONA.

Para mi, la cosa más importante en el mundo de la educación es que los propios educadores no debemos nunca dejar de aprender.  Siempre podemos aprender de nuestros alumnos y de nuestros compañeros, y deberíamos también de ponernos al día continuamente con las nuevas tendencias o innovaciones relacionadas con el mundo de la educación y con la realidad en la que se encuentran nuestros alumnos.

En este curso espero adquirir herramientas para poder afrontar el trabajo de profesora de música con adolescentes, que representan para mi un grupo social con quien tengo menos experiencia y conocimiento.... de momento....