21. LA EDUCACIÓN DEL FUTURO

Los cambios producidos en el mundo de la Educación, desde el 2019 hasta el 2030.

- En las universidades públicas existen guarderías y comedores para los hijos de los alumnos y de los profesores, de alta calidad y bajo coste (calculado según ingresos).  Existe una red de transporte para el alumnado, el profesorado y sus hijos, que se extiende por la ciudad y por la provincia.  Alumnos y profesores provenientes de otras ciudades y provincias que acuden a cada centro según su especialidad reciben ayudas para el transporte.  Las ayudas están calculadas según los ingresos y el estado familiar.

- Las guarderías mencionadas están integradas además con centros de personas mayores, para que haya interacción entre los más mayores y los más pequeños de la comunidad, siendo beneficioso para todos, como se ha demostrado anteriormente en diferentes países del mundo.
https://actualidad.rt.com/sociedad/178119-ninos-ancianos-conviviencia-residencia-experimento

Todo esto gracias al diseño de la universidad, la guardería y el centro de mayores, que se ha realizado con éxito en cada ciudad.  Al igual que la universidad, los centros de educación de adultos y de FP cuentan con los mismos recursos.

- El estado de la familia monoparental ya está plenamente reconocida en todas las comunidades autónomas, y por lo tanto recibe las ayudas necesarias para conciliar la vida laboral o educativo del progenitor con la vida escolar o preescolar de sus hijos.

- Existe en cada centro educativo un Banco del Tiempo, donde cualquier miembro de la comunidad educativa puede ofrecer sus conocimientos a cambio de los servicios ofrecidos por otros (se puede intercambiar, por ejemplo, una clase de música por una hora de canguro, o por una comida casera preparada)

Todo estos cambios han sido gracias a un partido político benéfico y utópico, de cuyo nombre no puedo recordarme...

- En los Conservatorios y Escuelas de música, todos los alumnos utilizan tablets cargadas con las partituras necesarias para sus clases y ensayos de la banda o la orquesta, con programas que permiten apuntar sobre las partituras.  Las partituras tienen además enlaces audio, para que el alumno pueda estudiar en casa escuchando y leyendo la partitura a la vez.  Los audios son grabaciones reales, e incluyen la posibilidad de escuchar al instrumento solo, luego en el contexto del conjunto real.
Se incluye además videos de las actuaciones con orquesta, con vistas al director para ensayar las indicaciones.  El director de cada conjunto puede subir sus propios videos si quiere dar indicaciones expresas a los alumnos.  Estas herramientas permiten que los alumnos lleguen a clase o al ensayo mejor preparados y con una percepción del contexto musical completo, en vez de conocer solamente su propia linea o voz.

En los Institutos:
- Se prescinde de libros físicos; cada alumno tiene una tablet donde lleva el material necesario para las clases y el estudio.  Realiza las tareas en el tablet y los envía al profesor a través del Aula Virtual. Existe un sistema de Clave para autenticar la procedencia de las tareas realizadas por cada alumno.

- La Junta da ayudas para la compra de la tablet, igual que antes hacían para los libros.  La tablet se compra en el primer curso de la ESO, y existen ayudas para revisiones o reparaciones cuando se inicia el Bachillerato.

- Los alumnos que no pueden acudir a clase por enfermedad u otra razón (justificada) pueden seguir las clases a través de su tablet, accediendo (con su contraseña) al Streaming de la clase.

- Para evitar la fatiga de los ojos, y del cuerpo que parece sentado durante demasiado tiempo, las actividades con la tablet tendrán duraciones de no más de 20 minutos.  Cada 20 minutos la clase se levantará y hará unos minutos de ejercicio físico antes de resumir.

- El hecho de trabajar en la tablet permite al profesor movilizar mejor a los alumnos: Los alumnos en el aula pueden cambiarse de sitio, no siendo necesario mesas fijas, los profesores y sus clases pueden cambiarse de aula, o salir al patio o al entorno natural (con el permiso de los padres).  Cada alumno llevará su tablet personal en una mochila impermeable para ir y venir.

20. Plan de Convivencia

El Plan de Convivencia de Xesús Jares, presentado en el Congreso de Convivencia de Gasteiz.

Habla sobre todo de dos puntos importantes:

1. Marco conceptual de la educación para el conflicto y para la convivencia

Subraya la importancia de los ‘conflictos’ comentando que “Aprendemos y crecemos a través de conflictos”.  Los conflictos no siempre separan sino que a su vez nos une.  Xesús Jares ejemplifica esta idea, contando que algún conflicto los ha unido a todos los que están presentes en la propia conferencia.

Hay distintas formas de tratar al ‘conflicto’.  El punto de partida es que todos hemos sido socializados con el aspecto negativo del conflicto, lo que condiciona nuestra forma de ver al mundo.  En cambio, Jares mantiene que el conflicto es un estado natural de la vida.

Siempre los conflictos van a estar presentes y dependerá de cómo se afronte esta situación podremos agravarlo o solucionarlo –depende de nuestras respuestas culturales.

Jares invita a los profesores a examinar:

- Cómo percibimos el conflicto en nuestro centro?

- Cual es estado de la convivencia?

- Existe violencia?

- Estrategias de intervención para mejorar la convivencia.

2. Retos y necesidades para construir centros convivenciales

La escuela no es el único órgano que socializa y educa. No va a resolver todos los problemas de la sociedad. En la escuela se trabaja además sentimientos y valores pero ésta no es la única institución que debe hacerlo.  Se hace referencia a: Aprender a convivir: Uno de los Cuatro Pilares de la educación.

La idea de crear grupo es esencial –un profesor de cualquier área no solo debe enseñar su materia con sus respectivos contenidos teóricos sino que también debe trasmitir valores. La labor docente también incluye el trabajo de valores (currículo oculto), y esto no solamente garantiza el éxito escolar sino que aumenta las probabilidades de éxito en la resolución de éxito de conflictos. Está demostrado que donde existe la idea de grupo los resultados académicos se mejoran (grupos que se respetan, relaciones de aprecio y cortesía).  La disciplina también es muy importante, así como respetar las normas de la clase, que deben estar claras e indiscutibles.  Si existe de verdad un grupo, serán los mismos miembros del grupo que ayudan a regular el respeto de estas normas.